近日在青島西海岸新區實驗中學舉行了“互聯網+教師專業化發展”省級工作坊線下現場會，省教學專家，各地教研人員及一線教師400多人參加了此次會議。本次會議以“核心素養的初中數學教學設計與優質課堂建設”為主題，探索線上研修與線下研討相結合的有效途徑，分享先進經驗，提供典型范例，以引領初中數學的改革方向，促進教師的專業化發展，其中印象最深的有以下三點。

一．教師高超的課堂教學技能。活動進行的第二天，來自棲霞市的費老師帶來了一節<<平均數>>的課例展示。她以一段中國女排的小視頻引入課題，引出問題，層層深入，使同學們興趣盎然。巧妙的設計，親切的語言，同學們在靈魂的喚醒，智慧的碰撞中學習提升。整堂課如行云流水般，把簡單的問題講的有趣味，有深度，不但傳授知識，而且發展了學生的思維能力。在整個的學習過程中，我們驚嘆于學生的語言表達能力! 好像經受過專門的訓練一樣，還有他們對于課外知識的涉獵范圍之廣泛，令我們聽課的老師們汗顏。

二．師生的情感共鳴。一首《時間都去哪兒了》觸動了孩子們心里最柔軟的地方。人的一生，時間是一個變量，而爸爸媽媽的愛是一個永遠不變的常量，山大附中蘇老師引發情感共鳴時引入對內容的學習。在蘇老師的課堂上學生自己提出問題，自己解決問題。他的課將數學和哲學進行了有機的結合，不但培養了學生的質疑思維，更對學生進行了愛的教育，他的語言風趣幽默，看似簡單的一節課被蘇老師演繹得充滿哲理，實在是達到了一種境界，學生收獲頗豐，老師們為之嘆服！

三．常規課的高效課堂。第二天下午我們隨機聽取了兩堂公開課，其中壽光市的趙老師講了《中位數》一節，她將本節課的學習納入到整章的學習中，使得本節課不再是無根之水無源之木，在此基礎上應用對比學習，結合情景創設動態對比，不斷地引導學生體會平均數，中位數，眾數的區別與聯系。與之同堂異構的王老師的課也極具示范性，一是課堂設計流程概念引入，概念形成，概念辨析，概念應用四個環節清晰流暢；二是設計四個貼近生活的問題組，鍛煉了學生運算能力的同時加深了學生對概念的理解，三是先給學生充分的獨立思考時間，再進行小組合作學習，然后再成果展示，最后再有矯正評價，過程完整，充分發揮了學生的主體地位。

此次現場會，通過專家的引領和示范，為全省數學課堂教學工作提供了新思路，特別是互聯網的適時加入，更加速了數學課堂劃時代的改革，高效課堂是對傳統教學模式的改革，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。此次活動我收獲了太多的驚喜與感動，感謝現場會的精心組織者！感謝學校領導的大力支持！